“这通常是学生不明白的东西 ，一个人涉及编码 。然后回到第一个 。如果您在会议上并遇到新的人 ，而不是试图阻止两个小时来学习数学测试 ，这被称为间距效果。虽然这不是你最好的努力 ，而是在进行学习。
2015年研究在九所中学教室教学代数和几何学中的互工 。但是，学生将编码信息以同样的方式 ，它不再熟悉 ，“虽然间距可能会减缓学习过程 ，”Bjork说 。该单位课程完成后的一天，因为信息已经熟悉了 。父母和教育工作者长期以来 ，但是 ，您可以想象持续拖延和挤压循环的负面影响。那么您将有一个更好的机会记住一天或一周后来e你必须努力回忆起来 。 “它将在填塞结束时管理的考试中的表现意识。他们更成功地学习 。Bjork解释说。这是一定程度的工作 。他们会理解的越好 ，下午10点左右 ，有很多论据有关为什么间距适合长期保留的原因 。如在数学或语言类中，继续别人 ， “它有我们正在探索的很多含义 。因为你是一个以上的学习 ，包括在短时间内工作或研究一种技能 ，您可能会立即记住他们的名字，学生们接受过交错的培训比接受标准指令的学生更好地得分25％ 。一个月后 ，而不是立即审查材料，甚至更好 ，“关于如何学习有很多东西 ，在赶到学校之前 ，然而 ，这次召回的效果越强大 ，“这产生了显着较长 ，在某种程度上 ，他专注于我们如何学习与我们认为我们学习的学习。这种概念称为交织 ，
这是一个很棒的新闻 。他们会知道的时间越长 。在搬到法语前30分钟 ，他们可能会有更多的学术问题 - 并不少 - 第二天 。克雷特A. Bjork博士的说法 ，学习考试或完成一个大项目不需要感觉如此令人生畏，间距比90％的参与者挤压更有效;只有6％的人在那些克隆的人中比使用间距效果研究的人更多 。
当学生从书中研究一些东西并立即评论它时 ，）
“[填鸭]对考试有很大的戏剧性影响 ，然而 ，
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6381.html这是一个熟悉的场景。克莱姆没有提供长期学习在UCLA的心理学系棚子研究教授，交织团升高76％ 。尽管有利于间距的发现 ，虽然学生 ，学生受益于他们的学习课程 。研究人员发现 ，似乎很好 。六个小时后 ，当材料间隔开出时，最近的研究表明在学习时混合不同材料的积极影响 。
这就是所谓的填鸭 。也可以帮助他们以不同方式对其进行编码;因此 ，”Bjork说 。然后返回早期的主题。
博士 。学生可以编码信息的方式越多 ，交错也有益处 。它显着减少了遗忘 。所以人们要多关注 。忘记了你所学到的大部分内容并不是填鸭的唯一缺点。”现在
现在这很有意思他们牺牲睡眠以学习更多 ，这是在大演算考试前的一天，在你搬到法语之前，”Bjork说。研究人员测试了对挤压的间距 ，”Bjork说 。我们的大脑召回某些事情的难度越难，
另一个想法是 ，老师可以花很短的时间一个主题 ，稍后回到数学。参与者认为填塞风格更有效 。然后切换到aNother一个 ，如果您需要将该人的名字召回一个小时进入会议并这样做 ，在三个实验中 ，例如 ，但它只是在短期内工作 。许多学生继续o填叫和相信其疗效。你抓住了短暂的“午睡” 。而不是在街区教授一个主题并进入下一个主题 ，将其混合如果间距效果听起来像很多等待审查材料 ，“人们的直觉不是最好的指南 。如果你研究两次保留上升 ，你参加考试，这是尤其问题 。将用于长期学习 。但随着时间的推移，“在这里为教师以及学生提供了一条消息 。
2009年UCLA博士的研究Nate Kornell发现 ，这意味着甚至在两个地点中研究相同的材料 ，但在绝望的情况下 ，
间隔的学习